- 開講元
- 文系教養科目
- 担当教員名
- 河西 棟馬
- 授業形態
- 講義 (対面型)
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 月5-6(W351) 木5-6(W351)
- クラス
- -
- 科目コード
- LAH.T303
- 単位数
- 2
- 開講年度
- 2022年度
- 開講クォーター
- 3Q
- シラバス更新日
- 2022年4月20日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
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講義の概要とねらい
本講義では，「技術 technology」及びこれと関連する概念について，歴史的な視点から検討していきます。言葉の歴史は，その言葉が用いられた社会の文化や価値観を色濃く反映しており，それは現代の「テクノロジー」や日本語の「科学技術」も同様です。今日日本語の「技術」の英訳としては technology が真っ先に思い浮かびますが，この言葉は1930年代まで英語圏ではほとんど使われていませんでした。それまで技術に相当する語として用いられていたのは「技芸 art」の方であり，近代日本語の「技術」も，明治初期に mechanical arts （機械技芸）を「技術」と訳したことに由来の一つがあります。「機械技芸」は古代ローマにおいて「自由学芸 liberal arts」の対概念として用いられるようになった言葉であり，これは古代ギリシャの techne (ars) と episteme (science) という知識の分類をゆるやかに継承したものです。ここでは，概念史というアプローチによって「技術」と関連諸概念に迫っていきます。
到達目標
1. 言葉の変化を通じて我々の認識の歴史依存性を理解する
2. 言葉の歴史を通じて西洋技術が出現した歴史的条件を理解する
キーワード
科学，応用科学，技術，技術革新，芸術
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
一般的な講義形式で進めます．講義後に授業へのコメントを提出してもらいます．講義冒頭で前回の質問に答えたのち，講義に入ります。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 講義概要と研究アプローチについての概説 | 特に設けない． |
| 第2回 | 古典古代における知識の分類 | リーディング課題を指示する。 |
| 第3回 | 中世ヨーロッパにおける知識の位階構造：学者と職人 | リーディング課題を指示する。 |
| 第4回 | 「高級職人」の活躍と機械技芸の地位向上 | リーディング課題を指示する。． |
| 第5回 | 18世紀英仏における技芸(art)と学知(science)の関係：「有用な技術」と「混合数学」， art の「芸術」化 | リーディング課題を指示する。 |
| 第6回 | 意味論的空白：art 概念の貧困化と産業革命，「純粋／応用科学」概念の形成， science 概念の変質 | リーディング課題を指示する。 |
| 第7回 | 「機械」への省察：アンドリュー・ユア，チャールズ・バベッジ， カール・マルクス | リーディング課題を指示する。 |
| 第8回 | 「革新 innovation」概念の変質：侮蔑語から進歩の駆動力へ | リーディング課題を指示する。 |
| 第9回 | 現代「テクノロジー」概念の形成：ソースティン・ヴェブレンとドイツ技術論 | リーディング課題を指示する。 |
| 第10回 | 不安定な科学-技術関係：２つの大戦とテクノロジーの応用科学説 | リーディング課題を指示する。 |
| 第11回 | 「技術」批判の流行：イデオロギーとしての技術と科学？ | リーディング課題を指示する。． |
| 第12回 | 日本の場合（１）「芸術」から「技術」そして「科学技術」へ | リーディング課題を指示する。 |
| 第13回 | 日本の場合（２）「技術論論争」について考える | リーディング課題を指示する。 |
| 第14回 | 総括：錯綜するテクノロジー像（イノベーション，科学技術，目的合理的理性） | 特に設けない． |
授業時間外学修（予習・復習等）
学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。
教科書
Eric Schatzberg. Technology: Critical History of a Concept. (Chicago: University of Chicago Press 2018)
参考書、講義資料等
Otto Mayr. The Science-Technology Relationship as a Historiographic Problem, Technology and Culture, 17.4 (1976): 663-673.
Donald MacKenzie. Marx and the Machine. Technology and Culture 25.3 (1984): 473-502.
Ronald Kline. Construing "Technology" as "Applied Science": Public Rhetoric of Scientists and Engineers in the United States, 1880-1945." Isis 86.2 (1995): 194-221.
Ruth Oldenziel. Making Technology Masculine: Men, Women and Modern Machines in America, 1870-1945. (Amsterdam University Press, 1999)
Pamela O. Long. Openness, Secrecy, Authorship: Technical Arts and the Culture of Knowledge from Antiquity to the Renaissance. (John Hopkins University Press 2001)
Eric Shiner. The Invention of Art: a Critical History (University of Chicago Press 2001)
Leo Marx. Technology: The emergence of a hazardous concept. Technology and Culture 51.3 (2010): 561-577.
Benoît Godin. Innovation contested: The Idea of Innovation over the Centuries. (Routledge, 2015.)
飯田賢一『技術』（講談社 1995）
金子務「日本における「科学技術」概念の成立」鈴木貞美・劉建輝(編)『東アジアにおける知的交流---キイ・コンセプトの再検討---』(東京: 国際日本文化研究センター 2013): 287-301
その他，講義中に指示する．
成績評価の基準及び方法
2回のレポート（各50%）で評価する。
関連する科目
- LAH.T103 ： 技術史Ａ
- LAH.T203 ： 技術史Ｂ
- LAH.S416 ： 文系エッセンス１６：技術史
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特に設けないが，哲学・思想及び語学に関心があることが望ましい。
連絡先（メール、電話番号） ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。
toma.kawanishi[at]gmail.com
