- 開講元
- 文系教養科目
- 授業形態
- 講義
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 火5-6(W241) 金5-6(W241)
- クラス
- -
- 科目コード
- LAH.H209
- 単位数
- 2
- 開講年度
- 2019年度
- 開講クォーター
- 1Q
- シラバス更新日
- 2019年3月18日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
グローバル化の時代にあって忘れられがちな国際社会の諸相に案内する。具体的には中国、韓国、インド、インドネシア、イラン、サウジアラビア、中部アフリカの７カ国（７地域）に焦点をあわせながら、各国文化の民族性、歴史、伝統、社会などを概観する。各地域の専門研究に従事する7人の講師が、それぞれ独自の切り口から、オムニバス形式でこの７地域をあつかう。
本講義のねらいは、異文化理解の促進と国際意識の醸成である。一連の講義を通じて得た知識は、履修者が将来、多様な文化的出自の持ち主たちが集まるグローバルな環境で生きることになったときに、かならずや力になるだろう。
到達目標
本講義を履修することによって以下の能力を修得する。
１）あらゆる文化が等しく人間的で、なおかつそれぞれ独自の特徴をもつことが理解できる。
２）国際的視野から自国文化について考えられる。
３）国際社会の諸問題を多角的にとらえられる。
キーワード
国際意識醸成、地域文化論、国際社会、アジア、アフリカ、中国、韓国、インド、インドネシア、イラン、サウジアラビア、中部アフリカ
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
授業ガイダンスのあと、7人の講師がオムニバス形式で7カ国について講義する。履修者は毎回リアクションペーパーを提出する。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 授業ガイダンス――グローバル化と文化の多様性（三ツ堀広一郎） | 授業内で指示する。 |
| 第2回 | インドの文化（鈴木真弥） | |
| 第3回 | インドの社会（鈴木真弥） | |
| 第4回 | 中部アフリカの文化（戸田美佳子） | |
| 第5回 | イランの文化（小澤一郎） | |
| 第6回 | 中部アフリカの社会（戸田美佳子） | |
| 第7回 | イランの社会（小澤一郎） | |
| 第8回 | 中国の文化（藤田梨那） | |
| 第9回 | インドネシアの文化（工藤裕子） | |
| 第10回 | 中国の社会（藤田梨那） | |
| 第11回 | インドネシアの社会（工藤裕子） | |
| 第12回 | サウジアラビアの文化（辻上奈美江） | |
| 第13回 | 韓国の文化（崔盛旭） | |
| 第14回 | サウジアラビアの社会（辻上奈美江） | |
| 第15回 | 韓国の社会（崔盛旭） |
教科書
特になし
参考書、講義資料等
講義資料は教室で配布する
成績評価の基準及び方法
授業への参加度(リアクションペーパーによる）が40％、学期末のレポート課題が60％。
関連する科目
- LAH.H210 ： 国際文化論：ヨーロッパ・ラテンアメリカ
- LAH.H110 ： 外国語への招待１
- LAH.H111 ： 外国語への招待２
- LAH.H211 ： 世界文学１
- LAH.H212 ： 世界文学２
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特になし
