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- 開講元
- 社会・人間科学コース
- 担当教員名
- 中島 岳志
- 授業形態
- 講義 (対面型)
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 木5-6(W9-201(W921))
- クラス
- -
- 科目コード
- SHS.P464
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2024年度
- 開講クォーター
- 2Q
- シラバス更新日
- 2024年4月4日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
私は90年代から2000年代にかけて、合計3年間、インドでフィールドワークをしてきました。対象はRSS（民族奉仕団）という団体で、「ヒンドゥー・ナショナリズム」「ヒンドゥー原理主義」と言われる政治・文化・宗教運動を牽引しています。現在のインドは、RSSが下部組織として下支えするBJP（インド人民党）が政権与党を担っており、首相のナーレンドラ・モーディーもRSSと深いかかわりのある人物です。私はなぜ経済成長が著しい現代インドで、宗教右派の政治運動が拡大するかを調査し、研究してきました。この授業では、私自身のインドでのフィールドワーク体験を踏まえ、文化人類学・政治学・現代思想が探求してきた主体論や他者表象の問題を、理論と実践の両面からお話ししたいと思います。
到達目標
フィールドワークという研究手法について、その基本的特徴・技法を理解する。他者表象の問題について、理解する。
キーワード
日常的実践、エージェンシー、抵抗、まなざし、サバルタン、オリエンタリズム
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| ✔ 専門力 | ✔ 教養力 | コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
基本的に教員（中島）がレクチャーを行い、そのあと参加者でディスカッションを行います。レジュメ（もしくはスライド資料）を準備し、事前にお送りします。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 授業オリエンテーション | 授業の進め方を理解する |
| 第2回 | エージェンシー・日常的実践・抵抗 | 行為主体性について理解する |
| 第3回 | まなざしと主体のポリティクス－観光人類学の視点から | 他者のまなざしが、いかに文化の変容を促すかについて理解する。 |
| 第4回 | 政治と主体－デリーのスラムの事例から | フィールドワークの事例を学ぶ |
| 第5回 | 弱者の表象－サバルタン・スタディーズ | サバルタン（抑圧されたもの）の表象について考える |
| 第6回 | 文化・伝統の表象－オリエンタリズム論 | エドワード・サイード「オリエンタリズム論」を理解する |
| 第7回 | まとめ | これまでの授業で学んだことを振り返る |
授業時間外学修（予習・復習等）
学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する 予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。
教科書
なし
参考書、講義資料等
なし
成績評価の基準及び方法
毎回のコメント（30％）と期末レポート（70％）
関連する科目
- 政治・法律・行政分野特論S1A
- 政治・法律・行政分野特論S1B
- 政治・法律・行政分野特論F1A
- 政治・法律・行政分野特論F1B
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
なし
