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- 開講元
- 社会・人間科学コース
- 担当教員名
- 山岸 侯彦
- 授業形態
- 講義 (ライブ型)
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 木1-2
- クラス
- -
- 科目コード
- SHS.M448
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2022年度
- 開講クォーター
- 1Q
- シラバス更新日
- 2022年3月16日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 英語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
児童・生徒の思考が学年と共に変化するとは自明の現象である。本講義ではその変化を支配する原理を学ぶ。加えて、そうした変化に対応する教育上の留意点を考察する。
到達目標
児童・生徒の思考が学年と共に変化する原理を理解する。
キーワード
認知発達、生涯発達
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| ✔ 専門力 | 教養力 | コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
授業ごとに毎回話題を変え、講義形式とアクティブラーニングを併用する。アクティブラーニングのグループ編成都合上、2022年4月7日午前零時までに、履修登録を済ませた者のみ履修を許可する。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 「発達」とは何か。 | 児童・生徒の思考の学年に共なう変化を理解する |
| 第2回 | 思考の発達 | 児童・生徒の思考の学年に共なう変化を科学的に学ぶ。 |
| 第3回 | 学習過程による発達 | 心理学の一連の学習理論を理解する。 |
| 第4回 | 社会場面による発達 | 多謝との関わりで実現する発達を理解する。 |
| 第5回 | 発達研究におけるデータ分析 | 発達研究が使う計量的分析技術を理解する。 |
| 第6回 | 発達における個人差 | 個々の児童・生徒の発達程度が同じでない事をを理解する。 |
| 第7回 | 学校教育における動機付け | 学校教育における動機付けを理解する |
授業時間外学修（予習・復習等）
学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。
教科書
特に設けない。
参考書、講義資料等
ハンドアウトを授業中に配布する。
成績評価の基準及び方法
10%：授業中の理解度
90%：筆記試験成績
関連する科目
- SHS.M449 ： 教育心理学
- LAT.A405 ： 認知心理学
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特に設けない。
連絡先（メール、電話番号） ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。
yamagishi.k.aa[at]m.titech.ac.jp
オフィスアワー
アポイントメントを取得されたい。
その他
西暦偶数年に開講する。
