- 開講元
- 広域教養科目
- 担当教員名
- -
- 授業形態
- 講義 / 演習
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 水5-6(H114)
- クラス
- -
- 科目コード
- LAW.X202
- 単位数
- 2
- 開講年度
- 2019年度
- 開講クォーター
- 3-4Q
- シラバス更新日
- 2019年3月19日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
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講義の概要とねらい
[講義の概要]
囲碁を知らない人を対象として，プロの棋士が囲碁のルールから解説していく．
体験レベルにとどまらず，19路盤での対局を目指す．
囲碁の歴史や囲碁の世界について解説する．
[ねらい]
柔軟な発想力と論理的な思考力を養い，総合的な実践力を身につける．
到達目標
囲碁は世界中に広く普及し，多くの方に親しまれている．囲碁を通して，日本の伝統文化への正しい理解と興味を深めるとともに，国際交流の場でのコミュニケーション力を養う．さらに，碁を学ぶことで，柔軟な発想力と論理的な思考力，全体を捉えて判断する大局観を養成し，様々な課題や未解決問題に立ち向かうときに大きな力となる，総合的な実践力の向上をはかる．
キーワード
囲碁 国際コミュニケーション 柔軟な発想力 論理的な思考力 大局観 決断力 総合的な実践力 脳科学
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | ✔ コミュニケーション力 | 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
1) 毎回の講義の前半で，復習を兼ねて前回の演習問題の解答を解説します．
2) 対局をしてもらいます．
2) 講義の後半で，その日の教授内容に関する演習問題に取り組んでもらいます．
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | ガイダンス | －スライドを使用して簡単に囲碁の歴史等を紹介 －9路盤での模範対局を行い，基本的な囲碁ルールを説明 －講座の全体概要を説明 －履修希望者には作文を課し，授業終了後，受講者を決定する |
| 第2回 | 基本ルールの説明① －石の取り方，着手禁止点を説明 | 「石取りゲーム」切り違いから始め，2子取ったら勝ち |
| 第3回 | 基本ルールの説明② －終局と陣地の数え方を説明 | 14手まで並べ15手目から実践対局 |
| 第4回 | 基本ルールの説明③ －コウ，コミを説明， 名人戦を題材にコウの実戦例を説明 | 実践対局 |
| 第5回 | 初歩技術の習得① －石の死活． 二眼，欠け目，セキなど | 実践対局 |
| 第6回 | 初歩技術の習得② －つながる（切る）テクニック． タケフ，コスミなど | 実践対局（ニギリ，投了を説明） |
| 第7回 | 初歩技術の習得③ －取るテクニック． シチョウ、ゲタなど | 実践対局 |
| 第8回 | 国際的な碁の広がりとペア碁 －オリンピック，ペア碁のグローバルな広がり | ペア碁対局 |
| 第9回 | 初歩技術の習得④ －効率の良い形・悪い形． アキ三角，ハザマなど，およびセキ | 実践対局 |
| 第10回 | 13路の実践① －13路盤のプロ棋戦の棋譜を解説 | 実践対局 |
| 第11回 | 囲碁の数学的考察と詰碁 －難しい死活の説明と死活判定ソフトを使った実験 | 実践対局（短縮1局），詰碁問題に挑戦 |
| 第12回 | 13路の実践② －整地の方法 | 実践対局 |
| 第13回 | 19路の実践 －序盤の打ち方． 隅→辺→中央，3線4線を中心に等 | 実践対局（60分で打掛け） |
| 第14回 | 囲碁とAI／講師と9子局対局 －最近の囲碁におけるAIの進歩について解説する | 4～5名×10組に分かれ， 大橋先生・原先生と9子局で多面打ち連碁 |
| 第15回 | 小テスト＋解答・解説 －小テストとその内容の解答を解説する | 小テスト |
教科書
特に指定しない
参考書、講義資料等
特に指定しない
成績評価の基準及び方法
出席、小テスト等を総合して評価する
関連する科目
- 特に指定しない
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
実技を伴うため，授業定員を設けます(40名)．講義初日に履修希望調査票（囲碁の経験の有無，履修希望の理由等）を提出してもらい，これをもとに決定します．
その他
囲碁は，現在世界150ヶ国4,500万人以上に楽しまれている国際的なコミュニケーションツールです．
言葉が通じなくても世界中の人と交流することができる手段で，別名「手談」とも呼ばれております．
皆さん，是非この授業を通じてグローバルなコミュニケーション力を身に付けてみませんか．
