- 開講元
- 教職科目
- 授業形態
- 講義
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 集中講義等
- クラス
- -
- 科目コード
- LAT.A133
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2019年度
- 開講クォーター
- 3-4Q
- シラバス更新日
- 2019年11月8日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
発達の障害に焦点を当て，特別支援教育の対象となる児童・生徒の障害の様態を学ぶ。通常の学級に在籍する障害のある児童・生徒に対する学習･行動支援の理解を深める。
到達目標
通常の学級に在籍する障害のある児童・生徒について，障害とは何かを理解することから始め，障害の種類と程度に応じた教育の基本的特性を身につけ、他者に説明できるようになる。
キーワード
発達の障害,インクルーシブ教育
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| ✔ 専門力 | 教養力 | コミュニケーション力 | 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
集中講義により行う。日程は掲示と教職ウェブページにより知らせる。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | オリエンテーション：本講義の目的、概要、構成 | 本講義の目的、概要、構成を理解する |
| 第2回 | 特別支援教育の制度と教育課程 | 特別支援教育の制度と教育課程を理解する |
| 第3回 | 特別支援教育の理念と歴史 | 特別支援教育の理念と歴史を理解する |
| 第4回 | 特別な支援を必要とする児童・生徒の理解： 心身の発達、心理的特性 | 心身の発達、心理的特性を理解する |
| 第5回 | 特別な支援を必要とする児童・生徒の理解： 学習の過程、学習上・生活上の困難 | を理解する |
| 第6回 | 特別な支援を必要とする生徒への支援： 社会性の課題への支援 | 社会性の課題への支援を理解する |
| 第7回 | 特別な支援を必要とする生徒への支援： 個別の指導計画及び個別の教育支援計画 | 個別の指導計画及び個別の教育支援計画を理解する |
| 第8回 | 発達障害のアセスメント | 発達障害のアセスメントを理解する |
| 第9回 | 発達障害児童への教育と指導 | 発達障害児童への教育と指導を理解する |
| 第10回 | インクルーシブ教育とは | インクルーシブ教育を理解する |
| 第11回 | ADHD等，社会性の課題がある児童生徒への支援を深く理解する | ADHD等，社会性の課題がある児童生徒への支援をを理解する |
| 第12回 | ASD等，社会性の課題がある児童生徒への支援を深く理解する | ASD等，社会性の課題がある児童生徒への支援を理解する |
| 第13回 | 教室で実践する特別支援教育 | 教室で実践する特別支援教育を理解する |
| 第14回 | 教職を目指す大学生が心得るべき事 | 教職を目指す大学生が心得るべき事を理解する |
| 第15回 | 担当教員によるフィードバック | 履修者自身の習熟度を自覚する |
教科書
原則として、講義用のハンドアウトを用いて行う
参考書、講義資料等
柘植 雅義・渡部 匡隆・二宮 信一・納富 恵子 (編)（2014）はじめての特別支援教育 : 教職を目指す大学生のために，有斐閣
月森 久江（編）（2012）教室でできる特別支援教育のアイデア―中学校・高等学校編 (シリーズ教室で行う特別支援教育)，図書文化
成績評価の基準及び方法
レポート及び筆記試験による。
関連する科目
- LAT.A109 ： 生徒・進路指導論
- LAT.A104 ： 発達と学習Ⅰ
- LAT.A105 ： 発達と学習Ⅱ
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特に設けないが、関連科目を履修済み、あるいは閉講して履修中である事が望ましい
連絡先（メール、電話番号） ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。
yamagishi.k.aa[at]m.titech.ac.jp
