国立大学法人 東京工業大学

講義の概要とねらい

　授業のテーマは、現代社会における教育制度論である。すなわち、現代の教育制度論の重要な概念・理論について学ぶ。さらに、学校教育の具体的な実践について、教育制度論の概念・理論を手掛かりとし、客観的・具体的に考察する。学校教育の実践を具体的に理解するために、関連する人文社会科学の最新の成果を含む様々な資料も用いる。
　これらを通して、より良い授業とより良い学校の担い手（生涯において学び続ける教師）となるための基礎（学び方の学びを含む）を確立する。

到達目標

　授業の到達目標は、①教育に関する制度的、経営的事項を理解するために鍵となる教育制度論の概念や理論についての学習を踏まえ、現代社会の教育制度について客観的・具体的に説明できること、②現代社会の教育制度に関する重要な主題について、複数の見解を理解した上で、独自の見解を客観的・具体的に説明できること、である。
　【教育に関する社会的、制度的又は経営的事項（学校と地域との連携及び学校安全への対応を含む）】の（1-2）の1）、2）、3）、（1-3）の全て、（2）の全て、（3）の全ての目標に対応。

キーワード

教育制度、教育政策、公教育、学校経営

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

授業の進め方

　授業の方法は、教育制度論の概念や理論についての講義を行い、適宜グループ学習を取り入れる。
　第１回は本授業全体のオリエンテーションを含み、第８回には本授業全体に対する総括的考察（理論と実践の統合的な理解の形成）を行う。

授業計画・課題

教科書

適宜、配布する。
小川正人・勝野正章、2016、『教育行政と学校経営【改訂版】』、放送大学教育振興会。
高橋浩・金田健司（編）、2019、『教育の本質と教師の学び』、学文社。

参考書、講義資料等

盛山和夫、1995、『制度論の構図』、創文社。
鈴木悠太、2018、『教師の「専門家共同体」の形成と展開―アメリカ学校改革研究の系譜―』、勁草書房。

成績評価の基準及び方法

レポートおよびテスト評価：50％、平常点評価：50％（授業への参加度、授業内の小レポート及びポートフォリオの作成）。

関連する科目

• LAT.A108 ： 教育行財政
• LAT.A101 ： 教職概論Ａ
• LAT.A102 ： 教職概論Ｂ
• LAT.A103 ： 教育基礎A
• LAT.A409 ： 学校改革・授業改革の理論研究
• SHS.D447 ： 教育学特論

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

ない。

連絡先（メール、電話番号）    ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。

yutasuzuki[at]ila.titech.ac.jp

オフィスアワー

火曜日。