2022年度 | 教養特論：現代社会の課題とコミュニケーション

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学士課程
大学院課程

2022年度　教養特論：現代社会の課題とコミュニケーション Special Lecture : Social Issues and Communication

文字サイズ小中大

開講元: 文系教養科目

担当教員名: 久地楽雅也

授業形態: 講義 (ライブ型)

メディア利用科目: 対象

曜日・時限(講義室): 月5-6(H1101)

クラス: -

科目コード: LAH.S108

単位数: 1

開講年度: 2022年度

開講クォーター: 3Q

シラバス更新日: 2022年8月25日

講義資料更新日: -

使用言語: 日本語

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シラバス

講義の概要とねらい

【概要】
東工大の出身で株式会社博報堂（注）の現役社員による、実践的な授業。
最終成果物は、一人ひとりが社会課題と課題解決をシンプルに示す「自主提案レポート」。
私たち一人ひとりの日常生活には、社会の様々な根本課題が潜んでいる。これをアイデア発想で解決している事例と方法論を取り上げ、他者発ではなく自分発で人間社会に貢献する体質を学んでもらう。当授業では、通俗的な感想や持論を開陳しただけの＜答案＞は求めていない。自分が主体的に関与して生活者・社会を動かす、独創的な＜提案＞を目指す。
【狙い】
講師は、多様な学生どうしのコミュニケーションの場を設けて、『対話力』の向上を支援。その上で、現代社会の課題に取組む『３つの力』（後述）について、実践的に指導する。これら『対話力』と『３つの力』は、東工大生の日常生活に発見をもたらし、創造力を発揮する土台になる。

注）株式会社博報堂は、1895年創業。2019年度国内売上第２位、2019年世界収益トップ5に入る広告会社。広告・マーケティング・イノベーションの領域で、企業と社会の課題解決を行っている。企業フィロソフィーは、生活者発想。
https://www.hakuhodo.co.jp/

到達目標

【自問自答の創造力】
『他問自答』すなわち「予めの正答がある受動的な『答案』」ではなく、『自問自答』すなわち「予めの正答がない能動的な『提案』」を持ち寄って対話をし、互いに『創造力』を高め合うこと。
【社会を創造する３つの力】
３つの力とは、（１）自問を立てる力　（２）構想を描く力　（３）自答で動かす力　のこと。
これらの力を鍛え、独創的なアイデア発想で社会を創造する、シンプルな提案ができるようになること。

実務経験のある教員等による授業科目等

✔ 該当する	実務経験と講義内容との関連（又は実践的教育内容）
●統括講師の実務経験： ①博報堂マーケティング部門/プランナー等（1987～2012年） ②博報堂人材開発戦略室/マネージャー等（2013～2018年）　 ③博報堂生活者アカデミー/プロデューサー（2015～2019年）　 ④博報堂ブランド・イノベーションデザイン局/ディレクター（2020年～） ●統括講師の実践的教育内容：上記実務の傍ら、以下の大学で発想教育のアクティブ・ラーニング型授業の講師を兼任。 ①東京工業大学リベラルアーツ研究教育院「現代社会の課題とコミュニケーション」（非常勤 2019年～現在） ②明治学院大学文学部「メディア産業論/マスコミュニケーション論」（非常勤 2019年～現在） ③駿河台大学メディア情報学部「オンキャンパス・インターンシップ／広告の実際」（非常勤 2013年～現在） ④日本大学法学部「キャリア・デベロップメント」（非常勤 2010～2020年）

✔ 該当する

実務経験と講義内容との関連（又は実践的教育内容）

●統括講師の実務経験：
①博報堂マーケティング部門/プランナー等（1987～2012年）
②博報堂人材開発戦略室/マネージャー等（2013～2018年）　
③博報堂生活者アカデミー/プロデューサー（2015～2019年）　
④博報堂ブランド・イノベーションデザイン局/ディレクター（2020年～）
●統括講師の実践的教育内容：
上記実務の傍ら、以下の大学で発想教育のアクティブ・ラーニング型授業の講師を兼任。
①東京工業大学リベラルアーツ研究教育院「現代社会の課題とコミュニケーション」（非常勤 2019年～現在）
②明治学院大学文学部「メディア産業論/マスコミュニケーション論」（非常勤 2019年～現在）
③駿河台大学メディア情報学部「オンキャンパス・インターンシップ／広告の実際」（非常勤 2013年～現在）
④日本大学法学部「キャリア・デベロップメント」（非常勤 2010～2020年）

キーワード

イノベーション、アイデア発想、対話、社会課題、課題解決、コミュニケーション

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

専門力

教養力

✔ コミュニケーション力

✔ 展開力(探究力又は設定力)

✔ 展開力(実践力又は解決力)

授業の進め方

当授業の実施形態は、オンライン・ライブ型。
講師陣は、統括１名とゲスト２名を予定。オンライン会議システム「Zoom」による講義・質疑応答と、グループワーク機能「Zoomブレイクアウトルーム」による学生同士の対話などで進める。
受講に際しては、発言できる静かな場所で、カメラとマイクが揃ったパソコンをWiFi等のネット環境に接続して臨むこと。
授業では、チャット等で随時質問を受け付ける。また毎回Googleフォーム等でコメントシートの提出を課し、必要があればT2SCHOLAで解答を共有するなど、学修状況の確認を行う。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	最終成果「自主提案レポート」のオリエンテーション当授業のゴールを理解する。	「自主提案レポート」とフィールドワーク「生活日記」の趣旨を理解し、「生活日記(第1回)」に取組む準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「生活日記(第1回)」を提出する。
第2回	３つの力（１）　自問を立てる力日常生活から社会を見通す気づきや発見を得る、自問のやりかた学ぶ。	「自問」に関する講義と「生活日記」を素材にしたグループワークに積極参加し、「問い」を深めた「生活日記(第2回)」に取組む準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「生活日記(第2回)」を提出する。
第3回	３つの力（２）　構想を描く力日常生活の気づきや発見から、社会課題を構想していくやりかたを学ぶ。	「構想力」に関する講義と「生活日記」を素材にしたグループワークに積極参加し、「問いと構想」を深めた「生活日記(第3回)」に取組む準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「生活日記(第3回)」を提出する。
第4回	３つの力（３）　自答で動かす力課題解決の実際を学び、自分の提案に社会を動かすリアリティをもたせる。	「自答の力」に関する講義と「生活日記」とを素材にしたグループワークに積極参加し、「問いと構想と答え」を一貫させた「生活日記(第4回)」に取組む準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「生活日記(第4回)」を提出する。
第5回	３つの力を発揮する３つの力で自主提案するやりかたを学ぶ。	提案の基本方向を決め、「自主提案レポート」を仕上げる準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「自主提案レポート」を提出する。
第6回	「自主提案レポート」の提出と共有各自の「自主提案レポート」を発表して対話する。	自分と他者の「自主提案レポート」を比較参照し、自分の提案の可能性や問題点を洗い出す。指定された期日（授業5日後21時）までに、自分の自主提案レポートに対する「自分レビュー」を提出する。
第7回	振り返りと展望社会課題への取組みを総括する。	日常生活に潜む社会課題を、「自問自答」として人々に提案する意味と効果を理解し、新たな第一歩として「生活日記(第5回)」に取組む準備を整える。指定された期日（授業5日後21時）までに、「生活日記(第5回)」を提出する。

授業時間外学修（予習・復習等）

初回は予習として教科書の閲読を行う。2、3、4、7回目の後は「生活日記」を作成する。5回目の後は「自主提案レポート」、6回目の後は自分の自主提案レポートに対する「自分レビュー」を行う。全てそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。

教科書

「アイデアのつくり方」ジェームス W.ヤング（CCCメディアハウス）
※自分の日常生活を教科書に見立てて読み込み、自問自答の資源にする。

参考書、講義資料等

特になし。
※必要に応じて、資料をT2SCHOLAにアップする。

成績評価の基準及び方法

1. 授業への参加度（５０％）
2. 自主提案レポート（５０％）

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

授業の中では、グループでの初対面どうしの対話や、クラス全体の中での発言などが求められる。この点を各自で納得した上で履修すること。

連絡先（メール、電話番号） ※”[at]”を”@”(半角)に変換してください。

masaya.kujira[at]hakuhodo.co.jp

オフィスアワー

メールで事前予約をすること。

国立大学法人東京工業大学