- 開講元
- 文系教養科目
- 授業形態
- 講義 (Zoom)
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 水3-4(W933)
- クラス
- 8
- 科目コード
- LAH.C401
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2020年度
- 開講クォーター
- 2Q
- シラバス更新日
- 2020年9月18日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
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講義の概要とねらい
東工大100～300番台の教養科目をはじめとする学部時代に培った「読む・書く・聞く」能力を土台に，リーダーシップを理解・醸成するための科目である．
現代では，成功体験やマニュアルは必ずしも有効ではなく，リーダーとフォロワーの双方向的なコミュニケーションが必要である．リーダーシップのあり方は今後も激変することが予想される．そこで，将来的にもリーダーシップとして有効なスキルについて考える．また，必要なコミュニケーションとして，対面型のスキル（プレゼンテーション・ファシリテーション），非対面型のスキル（読む・書く・添削）を修得していくことを目指す．
到達目標
リーダーシップ，特に支援型リーダーシップ，について理解する．
リーダーシップを発揮するのに有効な手法を実践・体験し，グループワークを通して理解する．
キーワード
ディスカッション、ファシリテーション、ピアレビュー、プレゼンテーション、合意形成
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | ✔ コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
毎回の授業の前半でその回の活動を解説します。後半で、その日の内容に関する演習に取り組んでもらいます。その日の活動を理解してから授業に臨んでください。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | １． イントロダクション，自己紹介，相互インタビュー，遅刻の影響について考える，リーダーとリーダーシップの違い | 授業で行う活動の理解、リーダーシップについての基礎的理解 |
| 第2回 | ワールドカフェを用いてリーダーシップについて対話する | リーダーシップについて理解 |
| 第3回 | 合意形成ゲームを通して合意形成を学ぶ | 合意形成ゲームの実施と失点シートの完成 |
| 第4回 | チームでの発想支援の体験：発散型と収束型 | ブレインストーミングとKJ法の理解，自習のテキスト分担紹介のためのレジュメ作成 |
| 第5回 | リーダーシップに関するテキストの分担紹介：ジグソー形式の理解 | ジグソー形式の理解，今後必要とされるリーダーシップについてレポート作成(1200文字程度） |
| 第6回 | 最終レポートのピアレビュー | 最終レポート改訂版（1200文字程度）の作成，それに基づいた紙のプレゼン1枚作成 |
| 第7回 | プレゼンテーション，全体の振り返り | ホームグループでのプレゼン，最終レポート提出 |
授業時間外学修（予習・復習等）
学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。
教科書
授業時に新書を指定する予定です．
参考書、講義資料等
指定なし
成績評価の基準及び方法
毎回授業参加への取り組み，振り返りシートをコミットメント点合計60点，合意形成についてのレポート20点，最終レポート20点．学会での欠席については追加の課題を課さない（コミットメント点はつかない）．ただし，学会出席などによる欠席時にはレポート提出によってコミットメント点の半分程度を上限に与え，課題提出の遅延については考慮する．2回以上欠席したものには単位は与えない．
関連する科目
- LAH.C301 ： 教養卒論
- LAH.C501 ： リーダーシップアドバンス
- LAH.C101 ： 東工大立志プロジェクト
- LAH.C402 ： ピアレビュー実践
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
履修の条件を設けないが，人数制限を行う．
