- 開講元
- 文系教養科目
- 担当教員名
- 佐藤 礼子
- 授業形態
- 講義 (Zoom)
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 月5-6(S224)
- クラス
- -
- 科目コード
- LAH.H108
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2020年度
- 開講クォーター
- 2Q
- シラバス更新日
- 2020年9月18日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
多文化化が進む日本の状況を知り、多様性のある社会とは何か、多様な人々が共生するにはどのようなことが求められるか考える。文化・民族・宗教が混在する海外の事例も取り上げて考察する。講義では、異文化間コミュニケーションの概念と方法論を用いたグループワークやディスカッションを行い、異なる背景や文化をもつ人々と対話するコミュニケーション能力を身につけることも目指す。
到達目標
本講義を履修することによって次の能力を修得する。
1) 日本国内における多文化化の現状を理解し、問題を挙げ分析することができる。
2) 多様性理解の態度を身につけ，異なる文化をもつ人々と共生する能力を身につける。
キーワード
多文化、多様性、偏見、コミュニケーション
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | ✔ コミュニケーション力 | 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
授業の最初にその日のトピックに関する問題提起を行い、個人もしくはグループで内容を検討する。講義やディスカッションを行う。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 日本社会における多文化化（1）「多文化、共文化」 | 地域社会の事例について理解し、他の事例について自ら学ぶ。 |
| 第2回 | 日本社会における多文化化（2）「見方を変えるー合理的配慮とは」 | 障がい者への合理的配慮について日本社会の事例を調べ考える。 |
| 第3回 | 多様性への配慮 − ムスリムフレンドリーを事例として − | 日本社会の現状について、自分なりの視点で調査する。 |
| 第4回 | 多民族多宗教国家の事例検討 マレーシア・インドネシアを事例として | 多民族多宗教国家の現状や取り組みについて考える。 |
| 第5回 | 偏見の形成と多様性理解 −ゲストスピーカーを招いて− | 偏見の形成過程について理解し、自分の事例を思い起こす。 |
| 第6回 | 多言語化とやさしい日本語 | やさしい日本語を理解し、書く。 |
| 第7回 | ワークショップと発表 — 多文化共生に向けて | 発表課題を準備する。 |
授業時間外学修（予習・復習等）
学修効果を上げるため，教科書や配布資料等の該当箇所を参照し，「毎授業」授業内容に関する予習と復習（課題含む）をそれぞれ概ね100分を目安に行うこと。
教科書
なし。
参考書、講義資料等
講義資料は授業中に配布する。
参考図書：加賀美 常美代 (編著)『多文化共生論 -多様性理解のためのヒントとレッスン』 2013， 明石書店
成績評価の基準及び方法
成績評価は、授業中の演習課題（コメント・グループ発表・ポスター等）と期末レポートにより行う。
関連する科目
- LAH.H109 ： 教養特論：言語と文化
- LAH.T210 ： 言語学Ｂ
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
なし。
