- 開講元
- 文系教養科目
- 担当教員名
- 札野 順
- 授業形態
- 講義
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 火7-8(W931) 金7-8(W931)
- クラス
- -
- 科目コード
- LAH.T305
- 単位数
- 2
- 開講年度
- 2019年度
- 開講クォーター
- 1Q
- シラバス更新日
- 2019年3月19日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
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講義の概要とねらい
科学技術と社会・環境との関係を歴史的・多面的に考察し、現代の高度科学技術社会における科学者・技術者として重視すべき価値を共有する必要性を理解する。科学者・技術者が直面する可能性のある倫理問題を疑似体験し、倫理的意思決定の手法を学ぶ。科目全体を通して、「やってはならない」ことを強調する予防倫理だけでなく、科学者・技術者として「何ができるのか」を考える志向倫理を重視する。また、倫理的科学者・技術者が、社会の福利に貢献するだけではなく、自らの「よく生きること（well-being）」を高めることができることを理解する。加えて、組織において科学者・技術者がいかに行動すべきかを具体的な事例をとおして検討する。 責任ある研究・開発活動も、本科目の重要な要素である。
上記の目的に加え、本科目では、科学技術倫理に関連する事例を自ら調査・分析し、その結果を報告する能力の育成も目指す。
到達目標
本科目を履修することで、受講者は以下の目標を達成する。
１） 科学技術が社会・環境に正負両面で大きな影響を与えることを理解する。
２） 予防倫理と志向倫理について理解する。
３） 倫理的意思決定の方法を修得する。
4） 自分自身の強み（character strengths）について理解する。
5） よく生きること（well-being）を構成する要素について理解するとともに、他者への貢献が自らのwell-beingに関係することを認識する。
6) 科学者・技術者として重視すべき価値について理解し、これらを共有しようとする態度を持つ。
7） 組織の社会的責任について理解するとともに、そのなかでどのように行動すべきか設計する。
８） 責任ある研究活動とは何かについて理解し、研究者として重視すべき価値を共有する。
9) 企業倫理プログラム及び研究倫理プログラムについて理解し、これを設計できる。
１０） 科学技術倫理に関連する事例について調査・分析し、その成果をわかりやすく報告できる。
キーワード
科学技術と社会、科学者、技術者、倫理、倫理的意思決定の方法 （セブンステップガイド）、予防倫理と志向倫理, よく生きること、ポジティブ心理学、組織の社会的責任、責任ある研究活動、倫理プログラム、研究倫理プログラム
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| 専門力 | ✔ 教養力 | ✔ コミュニケーション力 | ✔ 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
本科目では、講義による知識の習得・理解だけではなく、調査報告書の提出、それに基づくプレゼンテーション、グループディスカッション等を通したアクティブ・ラーニングを行う。従って、講義への出席、諸活動への参加が不可欠である。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | 1) 科目概要と学習・教育目標 2) 新しい時代の科学技術者倫理とは何か | 講義後、１）初回授業アンケートに回答し、第2回の講義に提出する。２）VIA Instituteのサイトから、the VIA Surveyに回答し、自らの強みについて理解する。https://www.viacharacter.org/survey/account/register |
| 第2回 | 1) 講義：技術倫理に関連する事例の紹介とその分析 ２） グループ討議1： 事例に関する検討 | 講義前、１） 教科書Aの第１章〜第７章の通読 講義後、２）グループ討議結果の報告の準備 3) 事例に関する調査開始 |
| 第3回 | 1) グループ発表1： 事例に関する検討結果 ２）講義：企業倫理プログラム | 講義前、１） 教科書Aの第８章〜第１５章の通読 講義後、２）企業倫理プログラムに関する課題 |
| 第4回 | 1) 講義： 研究倫理に関連する事例の紹介とその分析 ２） グループ討議２：事例に関する検討 | 講義前、１） 教科書Bの第１章〜第5章の通読 講義後、２）グループ討議結果の報告の準備 3) 事例に関する調査開始 |
| 第5回 | 1) グループ発表2： 事例に関する検討結果 ２）講義：Good Work | 講義前、１） 教科書Bの第6章〜第9章の通読 講義後、２）Good Workに関する課題 |
| 第6回 | 1) 講義： 科学技術倫理とwell-being 2) グループ討議3: 私たちにとってwell-beingとは何か | 講義後、１）グループ討議結果報告の準備 |
| 第7回 | 1) 講義：技術倫理に関連する事例の紹介とその分析 ２） グループ討議4： 事例に関する検討 | 講義後、１）グループ討議結果報告の準備 |
| 第8回 | 1) グループ発表4： 事例に関する検討結果 | 講義後、１）グループ発表へのコメント作成 |
| 第9回 | 1) 講義： 研究倫理に関連する事例の紹介とその分析 ２） グループ討議5：事例に関する検討 | 講義後、１）グループ討議結果報告の準備 |
| 第10回 | 1) グループ発表5： 事例に関する検討結果 | 講義後、１）グループ発表へのコメント作成 |
| 第11回 | 1) 技術倫理に関連する事例調査結果の発表 ２） 教員によるコメント | 講義後、１）発表へのコメント作成 |
| 第12回 | 1) 研究倫理に関連する事例調査結果の発表 ２） 教員によるコメント | 講義後、１）発表へのコメント作成 |
| 第13回 | 1) 倫理プログラムに関する調査結果の発表 ２） 教員によるコメント | 講義後、１）発表へのコメント作成 |
| 第14回 | 1) Good Workに関する調査結果の発表 ２） 教員によるコメント | 講義後、１）発表へのコメント作成 |
| 第15回 | グループ討議：これらかの科学技術倫理のために何ができるか | 講義前、１）グループ討議のテーマについて、各自の意見をまとめたレポートを作成する |
教科書
A. 札野順編著、『新しい時代の技術者倫理』（放送大学教育振興会、2015年）
B. 日本学術振興会、『科学の健全な発展のためにー誠実な科学者の心得ー』（丸善、2015年）
参考書、講義資料等
第1回目の講義で指示する
成績評価の基準及び方法
１） 授業参加（出席、グループ・ディスカッション、報告） ３０％
２） 小課題（初回アンケート、VIA、事例分析など）2０％
３） レポート（事例の調査、倫理プログラム、Good Work等）5０％
４） その他
関連する科目
- LAH.T105 ： 科学技術倫理Ａ
- LAH.T206 ： 科学技術倫理Ｂ
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特に定めないが、科学技術倫理A、科学技術倫理Bを履修していることを強く推奨する。
