2018年度 教養特論:技術と美術の哲学   Special Lecture: Technology and art

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開講元
文系教養科目
担当教員名
BEKTAS YAKUP 
授業形態
講義     
メディア利用科目
曜日・時限(講義室)
月5-6(H112)  
クラス
-
科目コード
LAH.T111
単位数
1
開講年度
2018年度
開講クォーター
4Q
シラバス更新日
2018年3月20日
講義資料更新日
-
使用言語
英語
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講義の概要とねらい

技術とは何か?美術とは何か?これらは、互いに概念的、歴史的にどう関係しているのか?美術と工芸(技術)が同じであった時代があったのか?このコースは、ハイデッカー(1889-1976)の哲学、特に彼の2つのエッセー “The Question Concerning Technology” (1954)と“The Origin of the Work of Art”(1960) を通してこれらの疑問と概念を探究する。ハイデッカーの近代的技術の概念について議論する
それは、伝統的な古い技術を、攻撃的で制御しにくく、拡張したものであり、deinonとSublimeの概念と関連している。技術は、人類の自由の表現であり、また同時に脅威であるのか? 我々は、技術なしに世界を体験できるか?美術なら、技術とは異なる、世界を自由に体験する方式を提供できるのか? ハイデッカーがしたように、ゴッホの「靴」を鑑賞し、技術と美術について考える。

到達目標

技術と美術及びそれらの関係の概念に関して、批判的に、深く考える。さらに、ハイデッカーの哲学により、概念化し理解する。

キーワード

ハイデッカーの技術と美術、近代的技術、Sublime、ハイデッカーの“The Question Concerning Technology”(1954)と“The Origin of the Work of Art”(1960)、ゴッホの“Shoes”

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

専門力 教養力 コミュニケーション力 展開力(探究力又は設定力) 展開力(実践力又は解決力)

授業の進め方

主に講義。場合により、可能ならセミナー形式。

授業計画・課題

  授業計画 課題
第1回 技術とは何か? Read "The Question Concerning Technology," pp.
第2回 技術とは何か? deinonとsublime Read "The Question Concerning Technology," pp.
第3回 古い水車と近代的なダムと発電所:これらは同じ? Read "The Question Concerning Technology," pp.
第4回 Bestand としての世界 Read "The Question Concerning Technology," pp.
第5回 美術とは何か? Read "The Origin of the Work of Art," pp.
第6回 ゴッホの「靴」 Read "The Origin of the Work of Art," pp.
第7回 美術、感情、詩、文学 Read "The Origin of the Work of Art," pp.
第8回 技術と美術 Read "The Origin of the Work of Art," pp.

教科書

Martin Heidegger: The Question Concerning Technology (1954); The Origin of the Work of Art (1960)

参考書、講義資料等

Basic list: Martin Heidegger: "Hölderlin's Hymn-'The Ister'" (1942), “The Turning” (1949), “The Question Concerning Technology” (1949, 1954), "The Origin of the Work of Art" (1960);
Martin Heidegger, Basic Writings -from Being and Time (1927) to The Task of Thinking (1964) (Revised and Expanded Edition, Edited by David Farrell Krell, Harper Perennial, 2008)

成績評価の基準及び方法

クラスの参加状況とショートペーパーに基づく

関連する科目

  • 特になし

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

特になし

オフィスアワー

各授業後1時間。他は事前予約のこと。

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