2017年度 | 教養先端科目３

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学士課程
大学院課程

2017年度　教養先端科目３ Path-Breaking Liberal Arts Courses3

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開講元: 文系教養科目

担当教員名: 磯﨑憲一郎市川伸二上田紀行劉岸偉須田和裕安納真理子木内久美子赤間啓之松田稔樹安德万貴子三ツ堀広一郎佐藤礼子岩男征樹石川国広 BEKTAS YAKUP 川名晋史福留真紀

授業形態: 講義

メディア利用科目

曜日・時限(講義室): 土1-4(W931,W932, W933,W934, W935,W936)

クラス: -

科目コード: LAH.C613

単位数: 1

開講年度: 2017年度

開講クォーター: 4Q

シラバス更新日: 2017年3月17日

講義資料更新日: -

使用言語: 英語

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シラバス

講義の概要とねらい

　東京工業大学大学院博士後期課程の学生が身につけるべき「教養」とは何か？　世界最高水準の理工系の研究を行うには、自らの専門分野に限定されない幅広い知識、他分野の研究の意義を理解し吸収・活用する応用力や創造性、多様な人材と交流し「知」のネットワークを広げる柔軟性や学際性が必要である。本科目の履修者は、こうした博士後期課程学生に必要な「教養」を身に付けるために、講演会・少人数グループワーク・発表会を経験する。
本科目のねらいは、履修者が先端的・学際的な研究動向に目を向けながら、異分野の研究者と協力して、博士後期課程全体の「知の交流」を促進する場を創造するところにある。
先端教養科目の全ては、使用言語が日本語か英語かに係わらず同一形式で運用される。
留学生も履修できる。
学内の異なる学問分野の学生、留学生との英語等のコミュニケーションも必要になる。

到達目標

本科目の履修を通じて、学生は以下の能力を身に付ける。
１）博士後期課程学生が身に付けるべき「教養」とは何かを考え、ビジョンを持つことができる。
２）学際的・先端的なテーマに基づく専門家の講演会を理解し、役立てることができる。
３）異なる学問分野、留学生とのグループワークにおいて英語等のコミュニケーションを行う。
４）学会のポスターセッション・スタイルで、グループワークの成果を発表できる。
５）これらを通じて、研究者としてのリーダーシップ・学際性・コミュニケーション力を身に付ける。　　　

キーワード

先端的・学際的教養

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

専門力

✔ 教養力

✔ コミュニケーション力

✔ 展開力(探究力又は設定力)

✔ 展開力(実践力又は解決力)

授業の進め方

履修者数は教養先端科目６と合わせて最大280名。履修制限をする場合がある（履修条件およびその他を参照）。
ほぼ隔週土曜の第１・２時限と第３・４時限連続で授業を行う。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	第一回講義日第１・２時限第３・４時限連続イントロダクション	参加者の相互理解の確立授業の趣旨の理解
第2回	第二回講義日第１・２時限第３・４時限連続テーマ提案とグループ作成	ペアによるテーマの提案とグループ作成
第3回	第三回講義日第１・２時限第３・４時限連続グループワーク	グループで決めたテーマについてミニシンポジウムでのポスターセッションの内容を議論する
第4回	第四回講義日第１・２時限第３・４時限連続ミニシンポジウム	グループによるポスター発表、ミニシンポジウムにおける講演聴講と選抜グループによる個別報告

教科書

特に指定しない

参考書、講義資料等

特に指定しない

成績評価の基準及び方法

授業への参加度、レポート等で評価する。

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

履修制限する場合には、OCWi等で連絡する。教養研究教育院の暫定サイトの情報も確認すること。[http://bunkei.sougou.valdes.titech.ac.jp/]
授業に熱心にコミットすること。演習科目のため授業時間外の活動にも関われること。

その他

博士後期課程学生は、学生プロデュース科目１から８教養先端科目１から６のうち、いずれか２つを履修する必要がある。
講義日は2017年12月2日、16日、2018年1月6日、20日を予定。
ただし以下の点に注意すること。
学生プロデュース科目，先端教養科目は，できる限り博士後期課程１年目に履修することを強く推奨する。各Qの学生プロデュース科目と先端教養科目の履修は，学年を問わず，全学年を合計した履修申告者数により制限する。

学生プロデュース科目５から８、先端教養科目４から６は、同一Qに開講される学生プロデュース科目と先端教養科目を博士後期課程１年と２年で履修する場合のために設けられている科目である。全く別内容の科目が新設されるのではない。

国立大学法人東京工業大学