2016年度 | 教養先端科目１

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学士課程
大学院課程

2016年度　教養先端科目１ Path-Breaking Liberal Arts Courses1

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開講元: 文系教養科目

担当教員名: 未定金子宏直猪原健弘

授業形態: 講義

メディア利用科目

曜日・時限(講義室): 土1-4(W933,W934,W935)

クラス: -

科目コード: LAH.C611

単位数: 1

開講年度: 2016年度

開講クォーター: 2Q

シラバス更新日: 2016年5月18日

講義資料更新日: 2016年9月27日

使用言語: 日本語

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講義紹介動画

博士教養プロモーションvol01.mp4 (2分)

講義の概要とねらい

　東京工業大学大学院博士後期課程の学生が身につけるべき「教養」とは何か？　世界最高水準の理工系の研究を行うには、自らの専門分野に限定されない幅広い知識、他分野の研究の意義を理解し吸収・活用する応用力や創造性、多様な人材と交流し「知」のネットワークを広げる柔軟性や学際性が必要である。本科目の履修者は、こうした博士後期課程学生に必要な「教養」を身に付けるために、講演会・少人数グループワーク・発表会を経験する。
本科目のねらいは、履修者が先端的・学際的な研究動向に目を向けながら、異分野の研究者と協力して、博士後期課程全体の「知の交流」を促進する場を創造するところにある。
先端教養科目の全ては、使用言語が日本語か英語かに係わらず同一形式で運用される。
留学生も履修できる。
学内の異なる学問分野の学生、留学生との英語等のコミュニケーションも必要になる。

到達目標

本科目の履修を通じて、学生は以下の能力を身に付ける。
１）博士後期課程学生が身に付けるべき「教養」とは何かを考え、ビジョンをもつことができる。
２）学際的・先端的なテーマに基づく専門家の講演会を理解し、役立てることができる。
３）異なる学問分野、留学生とのグループワークにおいて英語等のコミュニケーションを行う。
４）学会のポスターセッション・スタイルで、グループワークの成果を発表できる。
５）これらを通じて、研究者としてのリーダーシップ・学際性・コミュニケーション力を身に付ける。　

キーワード

先端的・学際的教養

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

専門力

✔ 教養力

✔ コミュニケーション力

✔ 展開力(探究力又は設定力)

✔ 展開力(実践力又は解決力)

授業の進め方

履修者数は最大280名。履修制限をする場合がある(履修条件およびその他を参照）。
ほぼ隔週土曜の第１・２時限と第３・４時限連続で授業を行う。

授業計画・課題

	授業計画	課題
第1回	第一講義日第１・２時限第３・４時限連続イントロダクション	参加者の相互理解の確立授業の趣旨の理解
第2回	第二講義日第１・２時限第３・４時限連続テーマ提案とグループ作成	ペアによるテーマの提案とグループ作成
第3回	第三講義日第１・２時限第３・４時限連続グループワーク	グループで決めたテーマについてミニシンポジウムでのポスターセッションの内容を議論する
第4回	第４講義日第１・２時限第３・４時限連続ミニシンポジウム	グループによるポスター発表、ミニシンポジウムにおける講演聴講と選抜グループによる個別報告

教科書

特に指定しない

参考書、講義資料等

特に指定しない

成績評価の基準及び方法

授業への参加度、レポート等で評価する。

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

履修制限する場合には、OCWi等で連絡する。教養研究教育院の暫定サイトの情報も確認すること。[http://bunkei.sougou.valdes.titech.ac.jp/]
第一回講義日に必ず参加し、授業に熱心にコミットすること。

その他

博士後期課程学生は、学生プロデュース科目１から８（学生プロデュース科目５から８はH２９年度開講予定）、教養先端科目１から６（教養先端科目４から６はH２９年度開講予定）のうち、いずれか２つを履修する必要がある。
講義日は６月１８日、７月２日、１６日、３０日を予定（変更の可能性あり）
（２０１６年５月１８日追記）ただし以下の点に注意すること。
学生プロデュース科目５から８、先端教養科目４から６は、同一Qに開講される学生プロデュース科目と先端教養科目を博士後期課程１年と２年で履修する場合のために設けられている科目である。全く別内容の科目が新設されるのではない。各Qの学生プロデュース科目と先端教養科目の履修は，学年を問わず，全学年を合計した履修申告者数により制限する。そのため，学生プロデュース科目，先端教養科目は，できる限り博士後期課程１年目に履修することを強く推奨する。

国立大学法人東京工業大学