国立大学法人 東京工業大学

講義の概要とねらい

　東京工業大学大学院博士後期課程の学生が身につけるべき「教養」とは何か？　世界最高水準の理工系の研究を行うには、自らの専門分野に限定されない幅広い知識、他分野の研究の意義を理解し吸収・活用する応用力や創造性、多様な人材と交流し「知」のネットワークを広げる柔軟性や学際性が必要である。本科目の履修者は、こうした博士後期課程学生に必要な「教養」を身に付けるための「教養先端科目」を自律的に運営していく。具体的には、同科目の授業（講演会・少人数グループワーク・発表会）を運営し、またその科目の成果の広報にあたる。
本科目のねらいは、履修者が博士後期課程の教養科目を自律的に「運営」することを通じて、先端的・学際的な研究動向に目を向けながら、博士後期課程全体の「知の交流」を促進する場を創造するところにある。
留学生も履修できる。
学内の異なる学問分野の学生、留学生との英語などのコミュニケーションも必要になる。

到達目標

本科目の履修を通じて、学生は以下の能力を身に付ける。
１）博士後期課程学生が身に付けるべき「教養」とは何かを考え、ビジョンを持つことができる。
２）学内の異なる専門分野の学生、留学生とのコミュニケーション能力の確立
３）学際的・先端的なテーマに基づく専門家の講演会を運営することができる。
４）学会のポスターセッション・スタイルの発表会を運営し、その広報や成果の整理ができる。
５）これらを通じて、研究者としてのリーダーシップを身に付ける。　　　　　　　　　　　　　　　

キーワード

先端的・学際的教養

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

授業の進め方

履修者数は最大40名。履修制限をする場合がある（履修条件およびその他を参照）。
ほぼ隔週土曜の第１・２時限と第３・４時限連続で授業を行う。
このクォーターでは一年間の「教養先端科目」で活動を資料としてまとめるとともに、次年度への引き継ぎ等も計画する。

授業計画・課題

教科書

特に指定しない

参考書、講義資料等

特に指定しない

成績評価の基準及び方法

授業への参加度・貢献度で評価する

関連する科目

• LAH.C601 ： 学生プロデュース科目１
• LAH.C602 ： 学生プロデュース科目２
• LAH.C603 ： 学生プロデュース科目３
• LAH.C611 ： 教養先端科目１
• LAH.C612 ： 教養先端科目２
• LAH.C613 ： 教養先端科目３
• LAH.C614 ： 教養先端科目４
• LAH.C615 ： 教養先端科目５
• LAH.C616 ： 教養先端科目６

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

履修制限する場合には、OCWi等で連絡する。教養研究教育院の暫定サイトの情報も確認すること。[http://bunkei.sougou.valdes.titech.ac.jp/]
授業に熱心にコミットすること。演習科目のため授業時間外の活動にも関われること。

その他

博士後期課程学生は、学生プロデュース科目１から８（学生プロデュース科目５から８はH２９年度開講予定）、教養先端科目１から６（教養先端科目４から６はH２９年度開講予定）のうち、いずれか２つを履修する必要がある。
講義日は１２月３日、１７日、２０１７年１月７日、２１日を予定（変更の可能性あり）
（２０１６年５月１８日追記8月3日表記修正）ただし以下の点に注意すること。
学生プロデュース科目，先端教養科目は，できる限り博士後期課程１年目に履修することを強く推奨する。各Qの学生プロデュース科目と先端教養科目の履修は，学年を問わず，全学年を合計した履修申告者数により制限する。

学生プロデュース科目５から８、先端教養科目４から６は、同一Qに開講される学生プロデュース科目と先端教養科目を博士後期課程１年と２年で履修する場合のために設けられている科目である。全く別内容の科目が新設されるのではない。