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- 開講元
- 社会・人間科学コース
- 担当教員名
- 室田 真男
- 授業形態
- 講義
- メディア利用科目
- 曜日・時限(講義室)
- 木5-6(W9-202)
- クラス
- -
- 科目コード
- SHS.M445
- 単位数
- 1
- 開講年度
- 2019年度
- 開講クォーター
- 3Q
- シラバス更新日
- 2019年3月18日
- 講義資料更新日
- -
- 使用言語
- 日本語
- アクセスランキング
-
media
講義の概要とねらい
メディアを活用した学びについての認知的な理論を学び，効果的なe-Learningコンテンツ設計のためのガイドラインを検討していく。さらにそのガイドラインに基づくe-Learningコンテンツを具体的に設計する。
上記により，効果的なe-Learningコンテンツ設計のための実践的な知識およびスキルを身につけることを目的とする。
到達目標
・ メディアを活用した学びについての認知的な理論を学び，効果的なe-Learningコンテンツ制作のための具体的なガイドラインを提案することができる。
・ ガイドラインに基づいたe-Learningコンテンツを設計することができる。
キーワード
e-Learning，マルチメディア，学びの認知モデル，教授設計法，メディアデザイン，コンテンツデザイン
学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)
| ✔ 専門力 | 教養力 | ✔ コミュニケーション力 | 展開力(探究力又は設定力) | ✔ 展開力(実践力又は解決力) |
授業の進め方
講義とその内容に関するグループディスカッションやワークショップを組み合わせながら進める。
授業計画・課題
| 授業計画 | 課題 | |
|---|---|---|
| 第1回 | メディアを活用した学びとは | メディアを活用した学びの意義を説明できる |
| 第2回 | 映像コンテンツ制作技術 | 映像制作の基本技術を説明できる |
| 第3回 | 学びの認知モデル | 人はマルチメディア教材からどのように学ぶのかを説明することができる |
| 第4回 | 学習コンテンツ設計技術 | 学びのデュアルチャネルに基づいた教材を設計することができる |
| 第5回 | 学習コンテンツ相互レビュー | 学びのデュアルチャネルに基づいた教材をよりよいものにするための視点を得ることができる |
| 第6回 | 改良版学習コンテンツの相互レビューと制作ガイドライン | マルチメディア教材の制作ガイドラインをまとめることができる |
| 第7回 | 学習コンテンツ設計論 | コンテンツデザイン原則と各自のガイドラインを比較検討する |
| 第8回 | e-Learningコース設計に向けて | 授業をふりかえり，学びの認知モデルと設計ガイド欄の関係を省察する |
教科書
必要に応じて資料を配付する
参考書、講義資料等
・ 鈴木克明（2002）教材設計マニュアル―独学を支援するために，北大路書房
・ 鈴木克明ほか（2013）インストラクショナルデザインとテクノロジ: 教える技術の動向と課題，北大路書房
・ Richard E. Mayer（2009）Multimedia Learning，Cambridge University Press
・ Ruth C. Clark, Richard E. Mayer（2011） e-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning, Pfeiffer
成績評価の基準及び方法
数回の中間レポート(60%)，最終レポート(40%)の内容に基づく
関連する科目
- SHS.M446 ： 教育メディア工学B
- SHS.M463 ： 教育メディア工学演習A
- SHS.M464 ： 教育メディア工学演習B
履修の条件(知識・技能・履修済科目等)
特になし
