国立大学法人 東京工業大学

講義の概要とねらい

国連・NGO・援助機関などによる国際的な開発協力・共創の現状と課題を体系的に講義するとともに，ケースメソッドと呼ばれる実際に国際開発・人材育成分野の専門家が経験した事例をケース化した教材を活用し，グループ作業および発表形式をとりいれたアクティブラーニングを実施する．また，教育開発・人材育成に関する歴史，背景，理論，プロジェクト分析手法に加え，国内外の教育開発・人材育成プロジェクト事例を導入することにより，教育開発・人材育成論を包括的に学習させる．

実際の国際開発の現場での経験に基づいたケース教材を活用したケースメソッドを通じ，教育開発・人材育成の場面で生じた様々な課題を，議論やロールプレイングを通じ，開発分野での人材が身に付けるべきスキルやアセットについて議論し，問題分析能力を高めることを目指す．

到達目標

本講義を履修することにより，国際開発論の基礎的知識、理論に加え，特に国際開発協力の観点から，開発における人材育成のための基礎的知識・開発プロジェクト分析手法・ツールを身に着け，これに基づいて問題を分析・解決，議論，判断，交渉，ならびにプレゼンテーションできるようになる。

キーワード

開発プロジェクト，ケースメソッド，国際開発，教育開発，人材育成．

学生が身につける力(ディグリー・ポリシー)

授業の進め方

講義室はラウンドテーブル型にセットされ，講義とケースメソッドを組み合わせて進める．講義では，前の週に宿題として割り当てられた資料を下敷きに内容について議論しながら説明を進める．ケースメソッドでは，事前に担当を割り当てられた3～4名の学生が，与えられたケースを分析し，自分がケースの場面でどのような判断・行動をするかをロールプレイングし，その結果について他の学生からの質疑を交えた討論を行う．

授業計画・課題

教科書

UNDP, Human Development Report, 1990, 2001, 2011
Chamber, R., Rural Development: Put the Last First. Pearson, 1995

参考書、講義資料等

Kingsbury, Remenyi, McKay and Hunt, Key Issues in Development, Palgrave Macmillan, 2004
山口しのぶ・毛利勝彦編 (2011) ケースで学ぶ国際開発、東信堂

成績評価の基準及び方法

講義中の議論の参加，ケースメソッドによるロールプレイングを単位取得の必要条件とし，学期末に実施するケースの分析レポートにより，問題を発見し整理する力，論理的に問題の解決法を考える力を評価する（100点）．

関連する科目

• GEG.I401 ： 持続的開発と統合的マネジメント

履修の条件(知識・技能・履修済科目等)

特になし